在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)時(shí)，有兩種不同的思維方式，一是專家思維，二是產(chǎn)品思維。
專家思維更聚焦于培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的專業(yè)工具、技術(shù)與方法；產(chǎn)品思維則提倡從用戶的角度出發(fā)，深入理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目的用戶是誰(shuí)，他們的需求是什么，如何整合不同用戶的需求，設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目有效性。
這兩種思維方式并不是對(duì)立的，而是需要有機(jī)的進(jìn)行整合。
本系列課程，將以產(chǎn)品思維作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合培訓(xùn)及學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)工具、方法，圍繞培訓(xùn)項(xiàng)目的需求分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)三個(gè)階段展開深入剖析與講解；并進(jìn)一步與你拓展延伸，基于產(chǎn)品思維，如何運(yùn)營(yíng)企業(yè)內(nèi)部在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
- 培訓(xùn)管理者：建立產(chǎn)品思維，輸出緊貼業(yè)務(wù)需求的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)方式，高效培養(yǎng)人才
- 培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)方法與實(shí)操工具，提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)效率與實(shí)際效益
- 任何對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)感興趣的培訓(xùn)領(lǐng)域從業(yè)者
當(dāng)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)遇到產(chǎn)品思維，會(huì)有怎樣的“火花”？
培訓(xùn)項(xiàng)目操盤者不可或缺的兩種思維方式，以及三維度、四階段要關(guān)注的那些事
解析基于產(chǎn)品思維“223式”的培訓(xùn)需求分析框架
培訓(xùn)項(xiàng)目需求來(lái)源一次性全“劇透”，讓你掌握需求分析的三個(gè)角度，獲得一套實(shí)用需求分析框架方法論
基于產(chǎn)品思維，“2+2+4”助力培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
用兩個(gè)產(chǎn)品思維和兩個(gè)經(jīng)典理論來(lái)深入項(xiàng)目設(shè)計(jì)的底層邏輯，助你掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的四大極簡(jiǎn)思路
帶著“產(chǎn)品思維”如何進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)？
通過(guò)經(jīng)典模型和豐富案例，讓你一次性掌握針對(duì)不同階段、不同用戶對(duì)象的培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)策略
基于產(chǎn)品思維的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)：“人+事+時(shí)”三管齊下
打通在線平臺(tái)運(yùn)營(yíng)全鏈路思考邏輯——以“人”為對(duì)象；以“事”為抓手；以“時(shí)”為節(jié)點(diǎn)
